申請(qǐng)加拿大留學(xué)標(biāo)化考試聽(tīng)力刷題如何避免做些無(wú)用功

首先我們要明確錯(cuò)題分析的目的以及戰(zhàn)略地位、國(guó)內(nèi)教育比較強(qiáng)調(diào)“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是《劍橋雅思真題》只有從4到17這些，可能確實(shí)不能從數(shù)量上滿(mǎn)足很多學(xué)霸的刷題欲。加拿大托福備考

但是我們要想一個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆㈩}？是要不斷見(jiàn)識(shí)新題嗎？

顯然不是。刷題是要把課堂上老師講的方法步驟應(yīng)用出來(lái)，在一遍遍做題過(guò)程中，夯實(shí)這些方法和技巧、發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題以及提高語(yǔ)言能力。如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決已有的問(wèn)題，也就是缺乏思考的話(huà)，那么不斷做新題只能是“自取其辱”。這就凸顯出了刷題后錯(cuò)題分析的重要性了：要攻克雅思的前提是更好地認(rèn)識(shí)自己。

那么，錯(cuò)題分析應(yīng)該怎么做呢？這是一個(gè)思考的過(guò)程，下面我們一起來(lái)思考。

聽(tīng)力中很重要一個(gè)動(dòng)作要在錄音播放過(guò)程中“定位”題目，絕大多數(shù)同學(xué)的問(wèn)題其實(shí)都出現(xiàn)在了“定位題目”上，我們就從這里開(kāi)始。

定位不準(zhǔn)確

很多同學(xué)定位不到題是因?yàn)椴恢雷约涸撊ヂ?tīng)什么。換句話(huà)說(shuō)就是，目的性不強(qiáng)。這往往是不會(huì)審題?？赐觐}目后，也不知道該聽(tīng)什么就開(kāi)始聽(tīng)了，錄音播放完往往有種感覺(jué)：“這就完了？”怎么樣，這種感覺(jué)是不是是不是似曾相識(shí)？那么我們?cè)趯忣}的時(shí)候應(yīng)該思考什么呢？我們來(lái)舉個(gè)例子來(lái)幫助大家感受一下。

我們來(lái)看劍17第1套題Part 4的第32題，同學(xué)們可以先思考一下當(dāng)你看到這個(gè)題目后，你們會(huì)在錄音中“找”什么？題目說(shuō)的“什么東西被需要來(lái)導(dǎo)航穿過(guò)一個(gè)迷宮”，大多數(shù)的同學(xué)想的可能就是這個(gè)，但這只是一個(gè)單純的翻譯，靠這個(gè)翻譯去錄音定位，除非已經(jīng)有較強(qiáng)的理解能力，否則直接定位出來(lái)還是有點(diǎn)難度的。首先，詞性判斷。由后面的is可以推斷出是單數(shù)名詞或者不可數(shù)名詞。前面沒(méi)有a或者an，因此這里應(yīng)該填的是不可數(shù)名詞。其次，看已知信息含義，同時(shí)思考錄音中可能出現(xiàn)的替換或者變更的說(shuō)法。

1.“導(dǎo)航穿過(guò)迷宮”就是“找路”，就是“離開(kāi)迷宮”，那么是不是有可能會(huì)用“find one's way”或者“leave the maze”來(lái)表達(dá)？

2.be needed to有沒(méi)有可能換成主動(dòng)——“we need xxx to”或者替換成require？

3.根據(jù)題目意思，所填單詞應(yīng)該能幫助來(lái)離開(kāi)迷宮，那么be important to, be useful to是不是都有可能來(lái)替換be needed？

4.另外，表達(dá)“利用”的動(dòng)詞也可能會(huì)出現(xiàn)在這里：use, utilize, apply

最后，我們來(lái)看前后的邏輯關(guān)系。32題這里的表達(dá)與33題的表達(dá)為并列關(guān)系，并且都是對(duì)31題這個(gè)表達(dá)內(nèi)容的解釋或者拓展。

以上就是我們對(duì)一道題目的審題，如果審題不到位，那么聽(tīng)題就很盲目。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，解決方案就是——沒(méi)聽(tīng)過(guò)課的同學(xué)復(fù)習(xí)課上筆記。當(dāng)然，也有同學(xué)會(huì)審題、也知道要去聽(tīng)什么，但是可能還是定位不到，那么這就是聽(tīng)力理解的問(wèn)題了。也就是說(shuō)，問(wèn)題出現(xiàn)在“聽(tīng)力過(guò)程”中，是“聽(tīng)力”本身的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題比較“大”，稍后我們會(huì)詳細(xì)來(lái)講。

申請(qǐng)加拿大留學(xué)標(biāo)化考試聽(tīng)力刷題如何避免做些無(wú)用功

定位準(zhǔn)確

如果定位到了答案所在的句子，但是最后還是做錯(cuò)，大概率是因?yàn)槔斫鈫?wèn)題，也就是沒(méi)有聽(tīng)懂單詞或者句子。此時(shí)大家可以試著純聽(tīng)主題句，如果能聽(tīng)懂這個(gè)句子，那么可能有兩個(gè)原因?qū)е麓蠹易鲥e(cuò)題。

聽(tīng)力過(guò)程中走神了

有同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得走神不是問(wèn)題，“大不了我下次認(rèn)真些就行了？”這樣想就錯(cuò)了，聽(tīng)力中的走神可能是因?yàn)榇蠹业牟呗圆粚?duì)。每個(gè)part開(kāi)始前的讀題時(shí)間對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)是不夠的，結(jié)果就在聽(tīng)錄音的同時(shí)去讀題。也就是說(shuō)，邊讀邊聽(tīng)，這樣的多感官同時(shí)占用就會(huì)讓同學(xué)們既聽(tīng)不到也讀不懂。因此很多同學(xué)常會(huì)聽(tīng)著聽(tīng)著就結(jié)束了，“這就完了？”解決這種“走神”的辦法就是讓自己在聽(tīng)錄音前盡量把題都看了，而不是開(kāi)始放聽(tīng)力后再看。并且，開(kāi)始播放錄音后就盡量不要再看題（把自己的聽(tīng)力抓取信息能力提高后可以）。Part 1很多同學(xué)會(huì)丟分也是因?yàn)?ldquo;走神”，這是因?yàn)閺囊环N放松的狀態(tài)突然變得緊張，可能還沒(méi)有很好地進(jìn)入狀態(tài)，解決辦法是平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，練習(xí)多了，讓“緊張狀態(tài)”變成“常態(tài)”就好了。

沒(méi)有把握好替換詞

還有一種可能是自己其實(shí)聽(tīng)到了，但是沒(méi)有能夠識(shí)別出所聽(tīng)到的詞就是這道題讓我們找的“詞”。舉個(gè)例子，題目中我們看到的單詞是refreshment，錄音中我們聽(tīng)到了kitchen hands，我們就要能夠反應(yīng)到在說(shuō)題目中的refreshment。如果反應(yīng)不到那就會(huì)錯(cuò)過(guò)而導(dǎo)致題目做錯(cuò)。那么如何提高自己的這種替換詞識(shí)別和反應(yīng)的能力呢？

沒(méi)有特別好的辦法，就是每次做完題目后要整理和總結(jié)替換詞，要多思考為什么題目中的這個(gè)詞等于錄音中的那個(gè)詞。這樣“見(jiàn)識(shí)”的多了之后，看到題目就能夠“預(yù)測(cè)”錄音可能會(huì)出哪個(gè)詞。另外，后面我還會(huì)有一篇文章來(lái)教大家雅思聽(tīng)力的替換思路，在掌握方法后再整理和思考，會(huì)事半功倍。

剛才我們說(shuō)的是能聽(tīng)懂出題句的錄音的情況。那如果聽(tīng)不懂呢？這個(gè)時(shí)候不妨看一下錄音原文（千萬(wàn)不要羞于看錄音文本，要知道很多時(shí)候你的問(wèn)題可能是閱讀的問(wèn)題）。如果看不懂，那就是單詞或者語(yǔ)法的問(wèn)題。比如出現(xiàn)了生詞，或者句子比較復(fù)雜，那如果閱讀都不能理解，聽(tīng)力是肯定聽(tīng)不懂的。解決方案就是提高閱讀理解能力，如背單詞以及句子翻譯等。如果看的懂錄音文本，但是聽(tīng)不懂，這種情況往往是一些語(yǔ)音現(xiàn)象的干擾，包括單詞的發(fā)音、不同國(guó)家和地區(qū)的口音、失去爆破、連讀、弱讀以及語(yǔ)調(diào)等。一方面大家可以通過(guò)上課來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，例如了解英音和美音的區(qū)別，遇到失去爆破該如何還原等。另一方面，大家可以通過(guò)跟讀錄音來(lái)模仿原聲，可以通過(guò)“影子跟讀”的方法，也可以聽(tīng)一句、暫停后讀一句來(lái)跟讀，目的是為了模仿錄音的發(fā)音、節(jié)奏、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，爭(zhēng)取能做到一致。我一般比較喜歡用的方式是后者，即聽(tīng)一句，然后暫停后讀一句，在不看文稿的情況下，如果我能夠說(shuō)出跟錄音中步調(diào)和發(fā)音都一致的句子，那聽(tīng)力肯定是沒(méi)問(wèn)題啦。托福聽(tīng)力

以上就是錯(cuò)題分析的方法，同時(shí)也回答了最開(kāi)始的問(wèn)題：雅思聽(tīng)力到底該怎么刷題？再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，刷題是為了把老師的方法應(yīng)用出來(lái)，夯實(shí)自己對(duì)這些方法的掌握。做完題目后不能僅僅兌完答案就完事了，一定一定一定要做錯(cuò)題分析，去思考自己做錯(cuò)的原因，以此去分析自己的不足之處和未來(lái)努力的方向。