教育總開(kāi)支的最大部分是在中學(xué)小學(xué)水平，與省級(jí)政府最大的直接的資金來(lái)源。聯(lián)邦支持中學(xué)后教育的主要部分是通過(guò)公積金，即無(wú)條件轉(zhuǎn)移資金到各省和地區(qū)。在1990-91年度，人均轉(zhuǎn)移支付開(kāi)始為期五年的凍結(jié)，導(dǎo)致現(xiàn)金轉(zhuǎn)移支付，每年下降7.7％。聯(lián)邦政府效果降低其財(cái)務(wù)承諾的中學(xué)后教育在1991年，加拿大在教育上花費(fèi)了其國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的7.4％，包括各級(jí)，與經(jīng)合組織6.1％的平均水平相比。早些時(shí)候的國(guó)際比較表明，在這個(gè)國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)的水平在世界上最高的之一，但經(jīng)濟(jì)委員會(huì)1992年的一份報(bào)告表明，加拿大自由在教育領(lǐng)域的支出感知應(yīng)修改：

　　每個(gè)學(xué)生的支出占GDP的比例是慷慨的，但并不突出，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。加拿大花費(fèi)超過(guò)德國(guó)和日本，但低于其他許多國(guó)家。

　　在這方面，加拿大的消費(fèi)是關(guān)于被調(diào)查的16個(gè)國(guó)家的平均水平。近年來(lái)，加拿大一直貢獻(xiàn)越來(lái)越依賴地方政府和學(xué)生的學(xué)費(fèi)。

　　一些專家認(rèn)為，未來(lái)的教育在加拿大，聯(lián)邦政府的作用是最關(guān)鍵的問(wèn)題。人們擔(dān)心EPF資金的逐步縮減，可能預(yù)示著改變方向，遠(yuǎn)離聯(lián)邦政府支持高等教育和研究。

　　CAUT和其他人都表示擔(dān)心，加拿大的中學(xué)后教育系統(tǒng)資金不足，支出可能不足以避免侵蝕大學(xué)的設(shè)施和標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有的水平。有，例如，擁擠的教室，破舊的設(shè)備和不可接受的一些大學(xué)的師生比的投訴。此外，高昂的學(xué)費(fèi)和其他學(xué)生的成本也提高未來(lái)訪問(wèn)的問(wèn)題而按照憲法原則，無(wú)條件的聯(lián)邦撥款，目前的系統(tǒng)已經(jīng)至少有一位專家批評(píng)為缺乏目的性和有效性。“事實(shí)上，根據(jù)既定計(jì)劃（EPF）融資安排的聯(lián)邦補(bǔ)助服務(wù)沒(méi)有明顯的目的，其結(jié)果反映，反過(guò)來(lái)，在連續(xù)的步驟，以加速他們的滅亡。”筆者建議，如果出現(xiàn)，的長(zhǎng)期政策，政府的聯(lián)邦金額一個(gè)逐漸消亡EPF大專教育的支持，它應(yīng)該集中在融資研究在中學(xué)后教育機(jī)構(gòu)，并鼓勵(lì)同行業(yè)的大學(xué)聯(lián)系，促進(jìn)加拿大的全球競(jìng)爭(zhēng)力，這是很難看，但是，這樣的政策如何能支持學(xué)科或即使是目前的廣度，的確，高等教育如何能茁壯成長(zhǎng)在加拿大沒(méi)有持續(xù)大量的資金支持，從聯(lián)邦政府。